湖南
首页 头条 要闻 看湖南 政务 社会 市州 访谈 湘企 产经 教育 银行 房产 旅游 娱乐 健康 文艺 专题 炫闻 本网专稿

调研报告显示,中小学在线教育教学还存在诸多挑战

2020年03月09日 09:27:41 来源: 华声在线

  网络条件差异大,师生互动成难点

  调研报告显示,中小学在线教育教学还存在诸多挑战

  为应对新冠肺炎疫情带来的影响,湖南各中小学都开展了“停课不停学”的网络教学活动。

  实践中,网络教学面临哪些困难?对学生的成长是否有帮助?可以从哪些方面改进?为深入了解疫情环境下各中小学网络教学现状,近日,湖南省教科院智库“互联网+教育”研究团队联合三湘都市报、新湖南都市频道共同发布《新冠肺炎疫情期间中小学在线教育教学调研问卷》。

  该团队还在问卷统计分析的基础上,对湖南、北京等5省市120余位教育行政领导、中小学校长和教育信息化专家进行了访谈,形成咨询报告。

  ■三湘都市报·华声在线记者 杨斯涵 黄京

  数据

  近八成学校已开展网络教学

  此次调研,在全国31个省市自治区及港澳台地区收回《新冠肺炎疫情期间中小学在线教育教学调研问卷》6.7万余份,其中湖南省收回5.1万份。

  在湖南的回答问卷中,小学教师共有22845份,占比45.34%;初中教师共有12263份,占比24.34%;九年一贯制学校教师共有8121份,占比16.12%;普通高中教师共有5679份,占比11.27%;其他教师共有1473份,占比2.92%。

  问卷调查内容主要针对三方面:1.对现状的调查,即湖南各中小学是否开展线上教学、通过什么形式开展;2.关注湖南中小学教师对于线上教学的适应度,例如教师态度、能力等;3.家长和学生对疫情期间开展在线教学的配合度。

  调查结果显示,疫情期间在线教学基本成为常态,79.34%的调研对象所在学校已经开展在线教学,城市和农村分别为83.41%、77.42%。

  在此次的调研报告中,记者发现,在湖南,不管是城市还是农村,都已有八成左右的学校开展了网络教学,不管是小学还是中学,教师们都用尽一切办法为学生们上课。

  教学方式多样

  录播、直播各显神通

  问卷还对教师在线教学方式进行了调查:有36.48%的学校以“组织学习公共教学资源”为主,31.56%的学校以“教师录播或采用平台已建资源教学”为主,11.6%的学校以“教师直播教学”为主。

  有18.39%的学校主要选用国家资源平台,15.77%的学校主要选用省级资源平台,13.12%的学校主要选用市县级资源平台,15.23%的学校主要选用校级资源平台,33.7%的学校选用企业及社交平台。

  问卷调查还显示,疫情期间在线教学基本获得认同,62.03%的教师“非常愿意”或“愿意”在疫情期间开展在线教学,75.97%的教师愿意在疫情过后继续组织或参与实施在线教学,85.64%的学生和86.71%的家长对疫情期间开展在线教学愿意配合。

  网络环境支撑条件不佳、教学组织实施难度较大、不知如何选择适配资源、家长参与配合程度有限、师生互动交流不够直观成为教师认为开展网络教学的五大难点。

  问题

  部分教师对线上教学

  “茫然”和“畏难”

  开展网络教学,各方都在努力。但是,调研报告显示,在线教学还存在以下几大问题:

  首先,近期国家和地方密集出台系列应对疫情工作的教育教学文件,提出“不停学”、倡议“线上学”,但对在线教学“怎么教”“教什么”“怎么学”“学什么”等问题基本未提及或不明确透彻。部分教师特别是乡村教师由于信息技术能力储备不足,难以适应新型教学方式,存在畏难情绪甚至排斥心理。

  调研显示,有33.45%的教师认为自己在线教学组织实施能力与实际需求差距较大;有66.91%的教师希望教育行政部门加强在线教学管理与指导。

  部分家长对线上教育

  “无所适从”

  自身能力素养欠缺等因素引发部分家长“不配合”的忧虑情绪。

  一方面,给家长增加了负担。部分家长对在线教育教学软硬件环境的操作使用不熟悉;相当部分家庭缺少必要的设施设备;疫情期间开展在线教育教学活动会占用家长休息时间、增加额外辅导任务。调研表明,有13.29%的家长不能配合学校在线教育教学。

  另一方面,部分家长难以“首尾兼顾”,期盼学校加强学生管理。当前疫情形势仍然严峻复杂,中小学正式开学时间仍未明了,相当一部分家长既时时惦记着小孩学业,又因已经或者即将复工而无法看管小孩、督促学业,期盼教师组织正常教学。

  部分在线培训企业“浑水摸鱼”

  一方面,在线培训市场秩序监管失范。防疫期随着在线教学需求激增,在线教育市场呈井喷式增长,原有在线教育市场监管机制并不完善,各类在线教育企业、社会培训机构纷纷渗透进校园“盈利”。

  据有关数据显示,自2月3日A股开市至今,在线教育板块整体涨幅3.28%,A股近20家在线教育上市公司股票涨停。

  另一方面,学校在线教育组织失范。面对纷繁复杂、优势各具的在线教育教学平台,学校和教师一时选择茫然或各异,甚至同一学校、不同教师面对学生在不同平台上组织在线教学,不仅影响教学秩序,亦给家长学生带来了困扰。

  农村地区在线教育仍具较大挑战性

  防疫期在线教育教学,是直接以千万师生家庭为单位开展实施的,家庭是否具备上网条件、终端是否有电脑等设备,是重要影响因素。据有关数据显示,我国农村家庭这两项统计指标分别仅为85.6%和35.3%。

  农村家庭电脑拥有率过低,加之父母外出务工对小孩智能电子产品使用控制,在当前互联网普及程度下,在线教育教学对农村地区尤其是中西部农村家庭仍具有巨大挑战性,防疫期农村地区在线教学效果与城市地区存在较大差距。

  链接

  教师年龄并不影响其

  参与网络教学积极性

  教师越年轻,对网络越熟悉,参与网络教学程度会更高吗?

  调研结果显示,疫情期间,愿意开展网络教学的教师,35岁及以下占比54.12%,35岁—45岁占比62.59%,45岁—55岁的教师占比69.37%,55岁的教师占比78.36%。

  调研结果显示,在疫情期间,是否愿意网络教学还是与教师所处的环境有关。35岁及以下教师所在学校开展网络教学占比74.22%;35岁—45岁教师所在学校开展网络教学占比81.53%;45岁—55岁教师所在学校开展网络教学占比83.96%;55岁及以上教师所在学校开展网络教学占比86.32%。

  (注:如转载或引用本文数据,请注明“数据来源于湖南省教育科学研究院‘互联网+教育’研究团队《疫情期间中小学在线教育教学数据调研报告》”)

[责任编辑: 左栀子 ]
010070330010000000000000011112551125683392