又到了一年一度的高考时，高考成绩出类拔萃者无疑赢得了无数的鲜花和掌声。状元学生因为考分高，具有更自由、稳定、可靠的志愿空间，他们的志愿意象和精神面貌更是当代青年求学志向、学习动力、人生追求的最鲜活、真实的晴雨表。

    更多状元选择热门专业当然是他们的权利和自由，作为教师的笔者也想唠叨几句，这些状元们果真就是非常热衷、神往这些热门专业吗？不一定。内在的原因，就是热门专业社会回报率高、能够得到较好的经济待遇、社会地位等。很显然，在情趣需要和物欲需要之间，学生们会选择后者，而会摒弃前者，特别是那些冷门而国家又非常需要的专业，比如农业、地质、矿产等，状元学生鲜有选择，选择了淘汰。还可以说明，学生们在个人需要和国家需要之间，放弃国家需要，而更注重个人需要。优秀拔尖人才不能充实到经济发展最需要的地方去，不能为基础性产业贡献才智，这对于国家的全面发展、人才培养，就不能不是一种精英的缺憾。个中反映的正是中国目前青年人的淡漠情趣、淡漠高尚、轻视崇高的向学之志。

    不是说这些状元学生淡忘了学习情趣，扔掉了爱国思想，而是说，长久以来，我们的教育在对于学生的崇高教化和为国家分担忧愁的公共知识分子的情怀培养日益受到了冷落。我们在拼命提升孩子的考试分数和智能崇拜、名校崇拜，那些配套发展的崇高、自律、君子、担当等品质受到了无形的冷落和遗忘。学生更关注自我发展状况，对于将自我发展与国家发展紧密联系的担当意识有所缩减。

    想到了上个世纪二三十年代的知识分子和青年人的志向，那时虽然国家并不富裕，可他们热爱国家、服务国家、献身国家的志向一直就像熊熊燃烧的火焰，成为点燃愚昧的精神火种，比如南开大学创始人张伯苓，将满腔热情投身到不记功名的无私办学中，一生为南开募捐数亿元资金而分文不取。再比如周恩来立下的“为中华之崛起而读书”的远大志向，还有冲破重重阻碍回国的导弹专家钱学森等。不知道这样的无私的思想和崇高情怀，在当今的教育园地里，还剩多少？

    市场经济虽然需要“金钱养家”，但如果因为“养家”就淡忘了兴趣和崇高，淡忘了精神底线操守，沦为“不够崇高”，甚至是卑微、微小的知识分子，这样的人才已经不能称之为知识分子，因为知识分子的使命就是“良知和公正的坚守者；历史和社会的批判者；思想和精神的开拓者；真理和智慧的传播者”，他们顶多就是“知识的拥有者”，而缺乏了应有的社会公共责任的担当和延伸，以及义无反顾的精神献身、身体献身和精神无私。

    状元学生的精神境界如果让人不敢恭维，其他非状元学生的精神发展和人格境界能好到哪里去？所以，我们应该重视专家的提醒，多唤醒孩子的责任意识和国家意识，多培养孩子成为国家兴旺不可或缺的螺丝钉，无怨无悔地奉献青春、热情，乃至生命。这种教育目的在今天，仍然应该得到强化和升华，而不能一味沦为经济和物欲的奴隶。 （编辑 李兰香）