我的学前教育理念非常“简单”，就是希望每一个入园的小朋友能开心自在，把老师当家人。

在幼儿园里，如果孩子因为陌生害怕而哭泣，会有老师“抱抱”；没得到心宜的玩具而伤心，会有老师宽慰；和小朋友发生争执而愤怒，会有老师引导；想自己单独完成一件事情而执拗，会有老师理解……

幼师，真的是一份需要大爱的职业。有爱心、有信心、有恒心，我们才能创新开展学前教育。

儿童具有多重特性和多种需要，同时存在明显的个体差异性，他们的学习形式也是多种多样的。我们应该在尊重了解儿童的前提下，提供丰富且适合年龄段的环境及教具，让儿童有规则地进行自由探索，找到适合的学习形式，建构儿童的精神世界。

从事学前教育工作，我有三个关键词。即发现，激发孩子的兴趣及好奇心，发现身边的人和事；感知，让孩子运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等，来感知事物发生的过程；表达，让孩子在探索发现的过程中寻求帮助，学会表达及沟通。

在这个过程中，儿童是主体，老师是引导者。我们会对小朋友的点滴进步加以充分肯定及鼓励，从而缩小师生距离，让儿童产生“向师性”。

从事学前教育工作17年，我理解的基础教育是“一日生活即教育”。所以我会充分运用情景教学，将概念具体化、让传授方式趣味化，用体验式教学让孩子们感受美好生活。

在未来的工作中，我将继续创新“父母课堂”，让家长更加清楚了解孩子。其实，孩子就像是家庭的一面镜子，会真实反映家中的情况。在父母课堂中，我希望家长们能知道孩子的成长发展规律，不断学习总结适宜孩子的家庭教育方式，真正做到言传身教。

小学教育所发挥的作用，在孩子一生中是非常重要的。我们是否更应该将教育重心“前移”？那么如何教他们走好人生第一步，扣好人生第一粒扣子？小学教育到底教什么，坚持怎样的方向？这是我们教育工作者一直在思考的问题。

第一，我认为孩子们必须做到身心健康。要有好的身体，让运动成为一生的习惯，同时要有好的心理状态，注重孩子的品格教育培养。小学生处于智力和心理发育很快的阶段，我们将聚焦点放在阳光自信，注重培养他们对人友善，敢于表达、沟通，注重团队协作。

第二，学习能力是一个很重要的能力。其实这就是我们提出的“乐学”，我们想努力做到孩子们在小学毕业后，依然对初中、高中、大学的知识和生活充满向往。因为“学习是一辈子的事情”，我们做教育就是要培养孩子的学习能力，能让他们一生都在学习和成长。

第三，鼓励创新。这是我们在今年的办学培训目标里新加入的，我们鼓励孩子们天马行空地去思考问题。秋天到了，我们举办“树叶节”，落叶在孩子眼里也是有生命的，他们观察树叶，了解时令、节气和大自然，同时还将创意融入到自己的树叶作品里。当孩子们都学会不断地去创新，他们将来就一定有能力去适应飞速发展的社会。

转眼间，扎根基础教育快20年了。正是因为我此前做过9年初中老师，再回到小学工作时的感触更深。

小学老师是非常辛苦的，压力也很大。一方面来自本身的工作责任，对不同的孩子、不同的班级情况，甚至不同的家长，教育方法都是不一样的。另一方面，基础教育是专业的人做专业的事，作为老师，必须要不断提升自己，更新知识储备。

小学老师的一言一行、一举一动，在孩子心目中就像是种下一颗种子，这就对这个职业提出了更高的要求。所以我们希望最好的师资、最优秀的老师，要放在基础教育当中来。

我还有一个感悟，就是家庭教育板块非常重要。在一个家庭里，家长如何教孩子，如何与孩子沟通，如何陪伴，这其中的作用不会比学校教育小。每一个孩子背后就是一个家庭，我们学校有几千个孩子，就是几千个家庭。如果我们能和每个家庭一同为孩子找到合适的教育方式，让学校、家庭、社会教育“三位一体”，那么就能真正实现我们学校期望的“让每一个人都得到和谐发展”。

做校长只是我的职业，当老师才是我毕生的事业。作为校长，我对学校的理解：“学校是孩子们走入社会之前的‘社会’”；作为老师，我对教育的理解：“教育即培养学生的良好习惯”。

这么多年深耕基础教育，特别是在一所九年一贯制学校从事教育教学管理等工作，感悟颇多，总结起来就是一句话，“坚守学生立场，把学生真正装在心里”。我从以下四个方面进行了一些探索和创新。

持学生立场于德。首先是学校的办学行为、教师的教育教学行为必须规范，这是学生立场坚守的前提和根本。作为学校，必须严格执行国家课程设置方案，同时切实贯彻“减负提质”精神。我们以实际行动将学生过重的课业负担和教师的教育教学负担减下来，以“养成教育十二好（健好身、读好书、写好字等等）”为指导，把丰富多彩的校园活动给学生加上去，音、体、美等学科课程丝毫不放松。

执学生立场于行。学生立场的坚守，需要化成学校教育的内在构成和实际行动。多年来，我们坚持做到国家课程延伸化、拓展课程特色化和活动课程个性化。如创新开发校本课程《雅学》和《向论语学智慧》；推出原创漫画新生手册《你好，一年级！》和《青春修炼手册》；根据不同年级学生的身心特点，分别制定不同主题的课程体系等，培养学生更为宽广的视野和综合素养。

化学生立场于情。新课程理念强调以人为本，在教师身上体现为心中装着学生。固然，培养更多优秀学生是老师的职责所在，但关注帮扶特殊学生同样重要。所以，我们建立和完善了一整套《特殊学生管理制度和实施方案》，开展“精准帮扶关爱行”活动。同时，加强家校沟通，办好家长学校，帮助家长正确认识到家庭教育的重要性，并提供了可操作的家庭教育方法和技能。

容学生立场于错。举个例子来说，“雪化了变成了什么”，小孩子的回答可能是“雪化了变成了春天”。在很多人看来，问题的标准答案是“水”。而“雪化了变成春天”的说法是不是更值得表扬？这就需要我们老师进一步加强教学研究，全方位更新育人理念，花时间和精力去研究“自己的学生”。如果你用孩子的视角看“孩子”，会欣喜地发现哪怕是一些“错误”背后，都潜藏着一颗善良的童心。